Информационно-коммуникационные технологии проектного обучения студентов с ограниченными возможностями здоровья

Предложена технология обеспечения содержательной доступности дисциплин основной образовательной программы для студентов c нарушениями слуха - субъектов профессиональных образовательно-реабилитационных программ в условиях непрерывного двухуровневого интегрированного обучения в МГТУ им. Н.Э. Баумана. Она заключается в сочетании информационнокоммуникационных технологий с элементами проектной деятельности при выполнении индивидуальных проектных заданий в рамках дисциплин естественнонаучного или профессионального цикла и, по сути, представляет собой междисциплинарную образовательно-реабилитационную технологию. Технология, отработанная на примере дисциплины "Химия", показала высокую эффективность в минимизации специфических ограничений студентов с нарушениями слуха, в выработке их профессиональных и личностных компетенций, в повышении заинтересованности и мотивированности студентов.

Литература

[1] Выготский Л.С. Основы дефектологии. Собр. соч. В 6 т. СПб.: Лань, 2003. 654 с.

[2] Станевский А.Г., Орешкина О.А. Тьюторинг как образовательно-реабилитационная технология поддержки программ интегрированного профессионального образования студентов с нарушениями слуха в МГТУ им. Н.Э. Баумана // Образование через науку: Сб. докл. Международного симпозиума. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2006. C. 81-82.

[3] Станевский А.Г., Столярова З.Ф. Идея и обоснование предметных коррекционных курсов // Психологическая наука и образование. 2012. № 1. C. 46-55.

[4] Станевский А.Г., Столярова З.Ф. Задачи коррекционного курса математики // Психологическая наука и образование. 2012. № 2. C. 48-57.

[5] Станевский А.Г. Модель инновационного образования инвалидов, интегрированного с социальной политикой // Интегрированное профессиональное образование инвалидов по слуху в МГТУ им. Н.Э. Баумана: Сб. науч. трудов. М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2000. C. 15-23.

[6] Станевский А.Г. К вопросу о технологической базе университетской системы непрерывного интегрированного профессионального образования инвалидов по слуху // Интегрированное профессиональное образование инвалидов по слуху в МГТУ им. Н.Э. Баумана: Сб. науч. трудов. М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2000. C. 24-30.

[7] Кузнецов И.Н. Основы научных исследований. М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и Ко", 2013. C. 10-13.

[8] Асламазова В.И., Орешкина О.А. Особенности подготовки учебных материалов и проведения занятий по курсу "Технологии профессиональной интеграции" для студентов с нарушениями слуха в МГТУ им. Н.Э. Баумана в связи с результатами их комплексной диагностики" / Технологические и методологические аспекты современного этапа развития образовательнореабилитационных программ непрерывного образования инвалидов. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2007. C. 96-102.

[9] Орешкина О.А., Левашов М.А., Сафронов В.Е. Особенности организации учебного процесса для лиц с ограниченными возможностями по слуху в специализированной мультимедиа лаборатории МГТУ им. Н.Э. Баумана // Материалы Международного конгресса конференций "Информационные технологии в образовании". М.: ИИТО ЮНЕСКО, 2003. C. 138-141.

[10] Орешкина О.А., Левашов М.А., Сафронов В.Е. Использование презентационного оборудования при обучении студентов с нарушениями слуха в МГТУ им. Н.Э. Баумана // Материалы XIV Международной конференции "Применение новых технологий в образовании". М.: ИИТО ЮНЕсКо, 2003. C. 136-138.

[11] Татур Ю.Г. Образовательный процесс в вузе. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2009. C. 159-164.