Таблица 1
Модель субъектной деятельности решения учебной задачи по физике
Этапы деятельности
Виды и средства выполнения деятельности
Целеполагание и осознание предмета
деятельности.
Выдвижение цели в самообразовании.
Постановка учебной задачи обучающим
Уяснение требования (вопроса) задачи
Актуализация знаний об объекте дея-
тельности
Информация о физическом объекте.
Рефлексия актуализируемых знаний
Формулирование общей проблемы
задачи.
Выдвижение замысла решения задачи
Типовые предметные ситуации.
Обобщенные методы физики.
Методы решения основных задач физики
Выполнение действий и операций
Правила выполнения действий и операций.
Фрагменты выполнения деятельности.
Решение упрощенных и типовых задач.
Осуществление деятельности решения
задач
Варианты решения проблемы.
Критерии правильности предложенных ре-
шений.
Различный опыт выполнения деятельности
Контроль хода решения задачи
Проверка правильности выполнения дей-
ствий и операций.
Подтверждение правильности действи-
тельного результата.
Подведение итога самостоятельной
учебно-познавательной деятельности
Приобретение знаний и их означенностей.
Развитие умений и навыков.
Приобретение и закрепление опыта выпол-
нения деятельности.
Развитие мировоззрения.
Формирование субъектной позиции
основных задач физики в учебном процессе. Приобретая конкретную
субъектно-целевую развернутость, способы нормативной деятельно-
сти становятся базисом решения различного типа учебных физико-
технических проблем.
Методическая система самостоятельной работы в обучении физике
имеет три уровня проектирования:
1) создание идеальной модели самостоятельной работы студентов
по физике;
2) претворение идеальной модели в учебном процессе;
3) коррекция и подведение итогов самостоятельной работы студен-
тов по физике.
Свою проработку эти уровни получают в содержательно-процес-
суальном и организационно-управленческом компонентах разрабаты-
ваемой методической системы самостоятельной работы по физике сту-
дентов технического университета.
108
ISSN 1812-3368. Вестник МГТУ им. Н.Э. Баумана. Сер. “Естественные науки”. 2009. № 1
